DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN

La evaluación es concebida por T. Tenbrink, el cual es citado por Elola, N. (2000), en su documento EVALUACIÓN EDUCATIVA: una aproximación conceptual, como un proceso de obtener información, que permite su uso para emitir juicios  que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones. Este mismo autor buscando construir el concepto de evaluación afirma:

“En el proceso de construcción de una definición de evaluación que resulte más comprensiva es posible enumerar una serie de características que siempre están presenten en un proceso de evaluación y que sin duda amplían el horizonte de su aplicación. En primer lugar se puede afirmar que toda evaluación es un proceso que genera información y en este sentido siempre implica un esfuerzo sistemático de aproximación sucesiva al objeto de evaluación. Pero esta información no es casual o accesoria sino que la información que se produce a través de la evaluación genera conocimiento de carácter retroalimentador, es decir significa o representa un incremento progresivo de conocimiento sobre el objeto evaluado. Desde esta perspectiva la evaluación permite poner de manifiesto aspectos o procesos que de otra manera permanecen ocultos, posibilita una aproximación en forma más precisa a la naturaleza de ciertos procesos, las formas de organización de los mismos, los efectos, las consecuencias, los elementos intervinientes, etc...”

En este mismo orden de ideas la evaluación es un instrumento que suministra una información, de la cual se deriva una acción, desde el punto de vista educativo. La evaluación hace parte del proceso de formación donde se convierte en un determinante en la metodología aplicada, donde nos muestra si se  está o no cumpliendo los  objetivos planteados en el proceso de enseñanza- aprendizaje, nos muestra caminos y cuáles son las estrategias a seguir a partir de los resultados de la evaluación. Porque de ella surgen interrogantes, acerca del interés del estudiante, ¿cómo que método de estudio lo motiva?, ¿cuál es su ritmo de aprendizaje? ¿Cómo aprende? Y ¿qué ha aprendido?. De tal forma que los resultados del proceso de evaluación brinden la información necesaria para la emisión de juicios de cada uno de los actores del proceso de formación, desde los estudiantes, educadores, metodología y programa, de la cual se deben desprender estrategias que permitan alcanzar las metas propuesta al inicio del periodo evaluado, teniendo en cuenta que la educación busca brindar a los estudiantes las herramientas necesaria para que estos desarrollen todos sus potenciales donde la evaluación no debe ser sola cuantitativa, es decir, emitir un resultado basado en un valor o cantidad, sino que también debe tener en cuenta los aspectos cualitativos del estudiante, de tal manera que la evaluación debe ser integral, tiene que tener en cuenta las diferentes dimensiones de la persona.

Para el ministerio de Educación Colombiano (2010), la evaluación  se concibe como un elemento regulador de los avances obtenidos en la prestación del servicio educativo, a partir de los resultados dan evidencias la toma de decisiones para buscar una educación pertinente,  significativa para los estudiantes y relevante para la sociedad. De igual forma considera que está mejora la calidad educativa, por lo cual en los  establecimientos educativos se realizan diversos tipos de evaluación entre las que se encuentra la evaluación institucional, pero la evaluación más aplicada es la dirigida a los educando, don los resultados de esta da una valoración de la incidencia de la educación en ellos”

De acuerdo a este planteamiento la evaluación permite tomar decisiones, por lo cual es aplicable a cualquier proceso entre los que se incluyen los de formación, ya que esta arroja información valiosa, la cual contribuye en el planteamiento metodologías a aplicar según sean los resultados de la misma. Así mismo la evaluación no es el fin de la educación si no que es una herramienta que suministra unos datos para poder entender lo que está ocurriendo en el proceso de formación, entendido en que si los educandos están aprendiendo o no, por lo cual, sus resultados pueden sugerir cambios en las estrategias.